¿Qué es, cómo se diseña y para qué escribir una ponencia? ¿qué función tiene en la formación profesional la elaboración y presentación de una ponencia? Este espacio, como los que lo complementan (el Grupo de Yahoo, el Grupo de Google), tienen como objetivo extender los espacios de trabajo concretados con el fin de realizar las tareas del taller de ponencias "Encuentro Filos". En el taller, incluídos los espacios virtuales, se buscará construir vivencialmente respuestas a las preguntas preguntas planteadas, así como concretar en una ponencia las reflexiones surgidas en torno a dichas cuestiones.
El taller "Encuentro Filos" surge en el marco del Tercer Encuentro Iberoamericano de Estudiantes de Filosofía (3°EIEF), como parte del apoyo académico que Grupo Estudiantil Doxonema se ha propuesto llevar a cabo para este evento. Originalmente este taller tenía como fin leer, analizar, criticar y corregir las ponencias de los estudiantes de filosofía que presentarán su trabajo en el 3°EIEF; sin embargo, además de mantener dicho objetivo, el proyecto ha evolucionado al ampliar la convocatoria no sólo a quienes pretenden presentar trabajo en el iberoamericano, sino también a cualquier interesado en explorar, conocer, crear o compartir diversas metodologías para la elaboración de una ponencia, independientemente del espacio en el que se pretenda exponer. Los objetivos generales que comparte el taller con el proyecto de los EIEF son los siguientes:
1. Estimular e impulsar el trabajo en equipo;
2. Elevar el perfil profesional de estudiantes;
3. Posibilitar y promover la creación de espacios académicos en donde los estudiantes tengan la oportunidad de corregir y mejorar trabajos originales a través de la retroalimentación de los distintos enfoques, metodologías y contenidos filosóficos expuestos por los participantes;
4. Favorecer e impulsar la evolución de formatos de diálogo y trabajo en equipo para ampliar el horizonte de la reflexión filosófica.
Las siguientes son algunas actividades que se proponen con el fin de aprovechar las herramientas de cada uno de estos espacios digitales para ayudar a articular trabajo en equipo en torno a las actividades del taller:
Grupo de Yahoo:
Mensajes: esta herramienta la pueden usar para convocar a reuniones para trabajar sus textos, avisar que los han subido a la sección de "archivos", que han publicado en el blog o que proponen un tema para discutir en el grupo de google.
Archivos: en esta sección encontrarán una carpeta nombrada "Encuentro Filos" en la que se subirán los textos que se trabajarán en el taller. Pueden crear sus propias carpetas y subir sus textos con el fin de que los demás miembros del grupo puedan leerlos, hacerles comentarios, generar preguntas que enriquezcan de manera mutua el trabajo original de los autores.
Enlaces: en esta sección encontrarán enlaces a todas las páginas en internet, propuestas por los miembros del taller, que puedan complementar el trabajo de los miembros. En esta sección también encontrarán ligas a todos los espacios que en conjunto extienden el espacio de trabajo del taller.
Base de Datos: Esta sección puede ser muy útil para compartir bibliografías
Encuestas: Las preguntas que podemos generar en esta sección pueden ayudar a hacer más funcional la logística del grupo; ¿cuantas personas pueden asistir a la sesión de tal día?, ¿qué día prefieres que sea la reunión, tal o tal otro?...
Agenda: todas las actividades que giren en torno al taller propuestas por los participantes, estarán agendadas en este espacio.
Grupo de Google:
Discussions: esta es la herramienta a la que más provecho le podemos sacar en este espacio. Con ella podremos proponer tanto preguntas concretas, como temas específicos, que quieran trabajar con el resto del grupo; dudas, discusiones apasionantes, enriquecedoras, que hayan quedado abiertas en las sesiones presenciales pueden ser continuadas en este espacio.
Blog
Este es el lugar para ensayar y ensayar y ensayar. ¿Crees que se puedan mejorar las dinámicas de trabajo de las sesiones?, ¿tienes una propuesta para hacerlo?; ¿la sesión del día te revolvió lo suficiente como para generar algunas reflexiones que quieras compartir con el resto del grupo?; ¿quieres saber qué sucedió en la última reunión, cómo atacaron los problemas expuestos en el taller los compañeros que asistieron a la sesión?, ¿puedes explicar un tema que ayudaría a resolver muchas dudas técnicas y teóricas de tus compañeros?, ¿puedes generar un comentario que enriquezca la exposición de tus compañeros?
Pues bien, el límite en el uso de estos espacios para potencializar el aprovechamiento del taller está en su imaginación; sean tan creativos como quieran y exploten las herramientas que ofrecen estos espacios para enriquecer su trabajo de investigación, las respuestas que elaboren a las dudas surgidas en el taller; para poner en práctica las tesis expuestas en el mismo, para desarrollar las habilidades y aptitudes que nos permitan utilizarlas en nuestra vida profesional... ¡En fin!
¡Buen Viaje!
Fernando Flores Galicia
martes, 19 de agosto de 2008
Metodología para tallerear textos "Morado-Mondragón"
La metodología se basa en:
1.0 Las sesiones tendrán una duración de dos horas. Se dividirán en dos secciones de una hora cada una.
1.1 La primera sección estará dedicada a verter reflexiones, comentarios y dudas motivadas en torno a la taller. El formato es libre.
1.2 La segunda sección estará dedicada a trabajar directamente sobre las tareas de los asistentes, tanto en el contenido como en la forma.
1.2.1.0 En esta sección se tallereará el trabajo de máximo tres personas, es decir, máximo veinte minutos para cada autor, dedicando los diez primeros minutos a la exposición del avance de la ponencia por parte de su autor y los diez minutos restantes a la retroalimentación del trabajo expuesto.
1.2.1.1.0 En la parte que corresponde a la exposición, el autor del trabajo tratará de cubrir los siguientes puntos:
1.2.1.1.1 Lectura: dará lectura a su trabajo;
1.2.1.1.2 Paráfrasis: propondrá por lo menos una paráfrasis de la(s) tesis que quiera retroalimentar;
1.2.1.1.3 Ejemplo: tratará de elaborar un ejemplo que aclare su exposición;
1.2.1.1.4 Evaluación: para cubrir este punto, la autora puede basarse en los siguientes criterios de evaluación:
Tema: específico, claro, importante, pertinente, conocido, interesante;
Hipótesis: pertinente, clara original, asombrosa, fructífera, defendible, verdadera
1.2.1.1.5 Justificación: por un lado se expondrá la justificación de las tesis contenidas en el trabajo y por otro se justificará la evaluación que se hizo del mismo. Para evaluar la justificación se recomienda que la autora se base en los siguientes criterios
Justificación: clara, pertinente, verdadera, original, suficiente
1.2.1.2.0 En la parte de retroalimentación se tratarán de resolver tres puntos:
1.2.1.2.1 ¿Me gustó? para dar respuesta a esta pregunta, quien retroalimenta se puede basar en los criterios propuestos para la evaluación del tema, de la hipótesis y de la justificación; ¿el tema es claro, específico, conocido…?, ¿la hipótesis de la autora es original, fructífera, asombrosa,…?, ¿la justificación que expuso es clara, original, suficiente,…?;
1.2.1.2.2 ¿Cuál era la intención del autor?, ¿qué lo lleva a sostener tanto su tesis como las hipótesis de las que parte?, ¿qué tipo de justificación y metodología es la que usa para justificar su respuesta?, ¿qué habilidades o actitudes o ambas ha trabajado más?;
1.2.1.2.3 ¿Qué puede hacer el autor para mejorar su trabajo? Al exponer, ¿el autor puede ser más claro, más concreto?; el tema del que está hablando ¿puede ser más específico, más claro?, ¿cómo?; ¿puede ser más clara su justificación?, en caso de no ser suficiente, ¿qué le faltaría para que lo sea?; ¿son confiables las fuentes que usó?...
1.2.1.3.0 En las sesiones que se lleven acabo de acuerdo con esta estructura y con esta metodología se requiere el trabajo de un moderador, cuyo principal objetivo es el de motivar y promover que el tiempo, tanto de exposición, como de retroalimentación, sea suficiente para enriquecer el trabajo de los participantes.
- por un lado, la estrategia de comprensión de reglas lógicas de Raymundo Morado, expuesto durante el curso "Problemas de Lógica: Argumentación" impartido a lo largo del semestre 2008-2; comprende cinco puntos: Leer, Parafrasear, Ejemplificar, Evaluar, Probar;
- por otro lado, en el método propuesto por Rafael Mondragón en el curso intersemestral de redacción, que él mismo impartió, usado para enriquecer los textos de los participantes; está basado en las siguientes tres preguntas: ¿me gustó?, ¿cuál es la intención del autor?, ¿qué puede hacer el autor para mejorar su trabajo?
1.0 Las sesiones tendrán una duración de dos horas. Se dividirán en dos secciones de una hora cada una.
1.1 La primera sección estará dedicada a verter reflexiones, comentarios y dudas motivadas en torno a la taller. El formato es libre.
1.2 La segunda sección estará dedicada a trabajar directamente sobre las tareas de los asistentes, tanto en el contenido como en la forma.
1.2.1.0 En esta sección se tallereará el trabajo de máximo tres personas, es decir, máximo veinte minutos para cada autor, dedicando los diez primeros minutos a la exposición del avance de la ponencia por parte de su autor y los diez minutos restantes a la retroalimentación del trabajo expuesto.
1.2.1.1.0 En la parte que corresponde a la exposición, el autor del trabajo tratará de cubrir los siguientes puntos:
1.2.1.1.1 Lectura: dará lectura a su trabajo;
1.2.1.1.2 Paráfrasis: propondrá por lo menos una paráfrasis de la(s) tesis que quiera retroalimentar;
1.2.1.1.3 Ejemplo: tratará de elaborar un ejemplo que aclare su exposición;
1.2.1.1.4 Evaluación: para cubrir este punto, la autora puede basarse en los siguientes criterios de evaluación:
Tema: específico, claro, importante, pertinente, conocido, interesante;
Hipótesis: pertinente, clara original, asombrosa, fructífera, defendible, verdadera
1.2.1.1.5 Justificación: por un lado se expondrá la justificación de las tesis contenidas en el trabajo y por otro se justificará la evaluación que se hizo del mismo. Para evaluar la justificación se recomienda que la autora se base en los siguientes criterios
Justificación: clara, pertinente, verdadera, original, suficiente
1.2.1.2.0 En la parte de retroalimentación se tratarán de resolver tres puntos:
1.2.1.2.1 ¿Me gustó? para dar respuesta a esta pregunta, quien retroalimenta se puede basar en los criterios propuestos para la evaluación del tema, de la hipótesis y de la justificación; ¿el tema es claro, específico, conocido…?, ¿la hipótesis de la autora es original, fructífera, asombrosa,…?, ¿la justificación que expuso es clara, original, suficiente,…?;
1.2.1.2.2 ¿Cuál era la intención del autor?, ¿qué lo lleva a sostener tanto su tesis como las hipótesis de las que parte?, ¿qué tipo de justificación y metodología es la que usa para justificar su respuesta?, ¿qué habilidades o actitudes o ambas ha trabajado más?;
1.2.1.2.3 ¿Qué puede hacer el autor para mejorar su trabajo? Al exponer, ¿el autor puede ser más claro, más concreto?; el tema del que está hablando ¿puede ser más específico, más claro?, ¿cómo?; ¿puede ser más clara su justificación?, en caso de no ser suficiente, ¿qué le faltaría para que lo sea?; ¿son confiables las fuentes que usó?...
1.2.1.3.0 En las sesiones que se lleven acabo de acuerdo con esta estructura y con esta metodología se requiere el trabajo de un moderador, cuyo principal objetivo es el de motivar y promover que el tiempo, tanto de exposición, como de retroalimentación, sea suficiente para enriquecer el trabajo de los participantes.
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